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教化與傳承 (14/30)

发布于 2019-12-07 | 分类:T2教化與傳承七籖主題探討浤瑆詮釋雲笈七籤

【卷三】

(C003)[卷三全文都是傳承]

     <雲笈七籤卷三,網資見、[CTEXT-003]

引、[卷三的內容提要]摘錄文、

卷三有一些概念是穿透七籤全書!因此待這些「道概念」必須釐清其本義!我也已經盡力了。

《七籤卷三》的內容進一步講述自陸修靜而下的道統!本文許多方面的內容需要互參《卷六》、《卷七》!

關於陸修靜,網絡資源上有很多說明,按下!

這一卷的中心思想是闡明道脈的思想沿革的價值。全文都在刻意回歸純然屬於道的說明,於是本卷的「五教」大大不同於儒家的五教。前一卷與這一卷把宇宙的時間無限延長。若是道典的說明正確,那麼中原文明的歷史要超過一萬年!

陸修靜反覆其詞,提醒後人我們的文明源頭是:三皇五帝。然後,三元五德八會,字與書的闡釋。強調現代人間人歷史的文字遺產,沒有三元五德八會,不能入道。這個概念現實的譯法就是指「因緣和合」的意思,但是我的時代也有「三元五德八會」的文字出現,其中一種就是德教會經常在扶鸞的時候寫出一些奇怪的字,但仔細看還可以看得出是我們可以辨識的字。這些字都是三元五德八會字。這個意思就是說:發動宇宙天地各種能量寫出來(形成)的文字與圖案,叫他三元五德八會的字與圖符。

然後,本卷特別強調修行人的謙德十分重要,文中借東海青華童子之謙,對比吳王的狂妄無知識,兩者遇仙,結果不同!而今,現代的「吳王」比比皆是!有權力的人沒有文化,有文化的人沒有權力。

全文再次示範獨特的道家暗示。道家這麼做,目的是激發一個人的獨立思考能力,不要迷信權威!道言道語,俯拾皆是!

鄭思遠與葛孝先在古道家法脈的傳承扮演了起承的作用,十分重要,影響深遠,一直到宋代才開始分化。(C003-提要)

原文均以跳躍式表達,我已經將他的邏輯關係重新編序。分析如下:

渾元與混元同義,混就是不分別。元有單純的初始。整個意象即是宇宙尚未分化的鴻蒙狀態。化入人身則指一個人意識蒙昧時期,即佛家言無明時期。

混沌、已能意識到渾元的存在因此名曰「混沌」。這個是宇宙有意識論麼?這一塊交給很得空的人們去探究。顯然這個「混沌」比較靠近人了!我現在是立於人的座標來談論此事!

太無、繼而知……混沌的性質是「太無」。太,有超級廣大,高上大的意思。無的意識形態就是有「虛生自然」的型態,閩話稱作「冇」。一種前所未有對待「冇」的認知開始升起。以區區是福建人來理解這個冇,其本義則是「未曾有」,無形具。

空洞、空洞是兩個概念,應當區分開,太無生出空與洞,這個意識型態則是:未曾有而有之。即已有了,立即,即同時知道,意識到空與洞。空具備了虛的性質,虛就是無阻礙。洞呈現出空,如何呈現?能量流讓那人知道有一個洞的「勢態」。我說洞就是能量匯聚的呈現,由於其形式是「呈現與存在」的性質,因此那人可以很容易就意識得到這種能量的呈現,能量就是以「洞」來呈現並以洞存在。在道典裡頭,以洞為名的名堂很多,計有:洞觀、洞景、洞神、洞仙、洞野、洞一、洞陽、洞陰、洞房、洞源、洞淵、洞仙……比如:「洞仙者,明此教法能通行者登太清仙,故曰洞仙也。」﹝《七籤卷六》﹞此處之洞又有「借這個能量達致」的意思。都已一一在《浤瑆詮釋》給予說明!

洞,這個用法僅見於道典!他的概念乃指能量場集中凝聚相、很大…是動詞也是名詞也是修辭,真正應和了老子說名可名無恆名的原則!可是後世的人老是黏在以名來定義名,不知是中了西文何種毒?

元氣、這是以此名來表達了前述諸種能量場相的總概稱,這些存在與呈現都是有一個元氣在推動著!「元」在此處的本義就是純,淳清之氣,不染之氣,不生不滅,不增不減之氣。

始元玄三氣、這個也是道典經常使用的「三一」法則。三生萬物的法則,一氣分三氣來降於人間。在內觀靜慮方面,也是與天同步,在腦內場,也都在「劫劫出化」,一氣分三氣,三氣又合化一氣。網絡上有人(AlphaGo)設計了一個動態圖(gif),以此圖表達圍棋的演變性質,亦可用於描述道典的「劫劫出化,一氣分三氣,」之像相!

始元玄三氣、這個命名方式也是道典才有,十分亞當式命名法則!好比夏娃指一指天空,亞當就會說出名目曰天。夏娃指一指地,亞當立即給出名目曰地。如此這般這個世界就給肇建名立了。道家說這是「藉形用名,借名目形。」那一股真氣來入,一起動就是始相。一推進演運這個過程就是元相。

前已說明,元相就是不生不減不增不滅。他的本質就是「元」!喜歡辯論的人立即反問:即言「不生不減不增不滅」為何還有推進演運呢?通常我不會回應這一類詰問。但是我要補充,不生不滅就是想要就有,不增不減就是數碼。佛家對待「時間」的定義,都要落在這兩句上。

和,又作惒,讀音胡。廣義言之,老君下降一股風氣,布化一股風氣,稱為太和之氣。顧名思義,這一股布氣就是泰和的風氣,一股祥瑞之氣。這種「和」的意識形態,是全人類所共有的,乃以道家,還有佛家,還有儒家一路秉承下來,不同沿流其表法有稍微差別。這些都是教化。(C003-提要)(1947w, 教化14/30)

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